工学院教师分享关于课堂教学创新的底层逻辑思考
发布时间：2021-04-26 22:57:00
近年来教育部发布了一系列关于“双一流”、“课程思政”和“教学创新大赛”等的文件，都对本科教学作出了创新性的要求。就此问题，近日合肥工业大学教学研究与评估处处长于宝证副研究员作关于“课堂教学创新的底层逻辑”专题讲座。在讲座中于处长从创新的原则、如何贯彻落实相关文件等方面进行了详细解读。
授课现场
课堂创新的痛点在“人心”，所以就是要解决人即学生的问题。那么如何解决以学生为中心的问题，让他们充分地参与到知识的学习运用过程中，可以仿照AI学习方式进行高质量发展。所以在学习新知识时，第一步是回归知识出发点，把发展史弄清楚，是一个下沉的过程；第二步从原点重新构建知识，即在新的背景条件下重新建立知识；第三步学生就要结合自身的条件、环境、抱负等重构后的知识用来解决现实问题，提出发展思路，所以这便是一个知识的上浮运用过程。
授课界面
在课堂设计过程中我们要从课程创新、内容讲授可视化和实体课堂互动化方面深化改革，思考如何让学生仿照AI解决策略方式去学习，如在介绍“什么是计算机”时，我们可以先介绍基本概念，从计算机的发展史上去论证；然后让学生结合对计算机的认知去分析现代计算机的功能、原理，最后提出一些实际问题，让学生分析解决策略。
这种课堂革命的本质是使学生由被动学习向主动学习转变，把原先的沉默式课堂转变为对话式课堂。旨在促进学生发展，增强学生的学习成效。
信息来源：工学院 施达雅/文、图 张鹤/编辑 曾越/排版
