工学院教师浅谈《数据结构》实验教学思政教学元素挖掘与设计
发布时间：2023-06-20 08:50:59
《数据结构》实验教学是该计算机专业一门重要的专业基础实验课程，让学生在实验与习题中掌握数据结构知识，同时培养编程能力与分析问题、解决问题的能力，是计算机专业课程思政较为理想的切入课程。因此，立足学科内涵，研究如何在数据结构实验课中结合课程特点挖掘课程思政资源，践行课程思政，进行教学方法和教学模式创新，对于推动新工科建设，提高专业课程育人功能，具有十分重要的意义。
数据结构实验课程思政元素设计
在网络工程专业《数据结构》实验教学方案中，实验课程共计10 学时，分为5次实验，每次2 学时。在学生动手实验之前，任课教师一般要对实验中的知识要点和解题思路进行10～15min 的讲解。在讲解专业技术知识的同时，要求任课教师结合课程内容本身的特点，挖掘专业知识中蕴含的一些哲理和思想，将知识传授与价值引领相结合，实现知识教育与价值引导同频共振，使学生理解专业技术知识中包含的世界观，树立社会主义核心价值观，通过工程实践中的创新实践，培养学生求真务实、不怕困难、开拓创新、勇攀高峰、追求卓越的大国工匠精神。
课程思政融入思政元素内容应与专业课程内容本身息息相关，才能在课堂教学中做到润物无声，如果加入的思政元素与专业知识相去甚远，割裂专业课程与思政内容的内在联系，效果将会大打折扣，甚至背道而驰。因此，在思政元素融入过程中，必须将专业课内容与思政内容进行深入挖掘与整合。下图是根据目前数据结构实验教学的具体内容进行的思政元素设计。
将思政元素融入实验教学，与时俱进，突出对学生的价值引领性，结合课程特点，在教学实践中采用问题导入的方式，注重学生参与、体验和反思，巧用相关话题去开展课程思政，同时初步探索思政课程评价体系。通过实践，课程教学中将思政内容的精髓注入教学全过程，将课程思政落地，引领育人方向，使学生明确个人学习目标与国家发展目标的内在统一性，能够有效加强学习主动性，提升学习的责任心和自律性，从而提高专业知识综合应用能力。
